学习英语是从“听”起步的。“听”是“说 ”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，我们要要求学生静心听，但是个别学生的注意力较弱，特别是在听别人发言时，常常容易走神，因此，我们应该注意设计一些全班分组竞赛等方式，要求学生给别的学生纠错，这样，即能让学生做到静听，又能让他们有竞争与参与意识，激起学生的学习欲望。

　　二、注意培养会“说”的好习惯。

　　大胆开口说英语，是英语学习所必需的。我们英语教师应从以下四个方面来帮助学生：

　　一是教授准确的发音，增加学生英语口语表达的机会，使学生养成良好的发音习惯;

　　二是按照“词不离句，句不离文”的原则增加日常的生活用语。这一过程也是运用的过程，它不仅能使学生在运用中获得初步的感性认识，同时还能避免孤立地教单词所引起的枯燥、无味的感觉，提高学生学习英语的兴趣和积极性;

　　三是创设良好的语言环境，使学生在自然、和谐的气氛中大胆地说英语。我们应适时地创设一些适合这一语言的情景，让学生将所学运用到这些情景之中去，通过实践，让低年级的孩子形成感性认知，高年级的孩子形成理性认知，即要求他们归纳总结，提高学习效率;

　　四是引导学生常学多练，在课堂上学习练习，在课堂外也要如此。我们只有准确地向学生传授知识，并利用学生学习的热情给他们提供练习的机会，让学生在练的过程中自己去体会、总结，才能收到较好的效果。

　　三、注意培养会“读”的好习惯。

　　朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等，也有助于“说”的能力进一步提高。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范，这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，抓好范读和领读就非常重要。在自身(或音带)范读、领读时，配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。有些学生在朗读时漫不经心，不是看着一句句朗读，而是滑句，一古脑儿读完，存在“假读”现象。有的学生朗读时语速、节奏掌握不好，过慢、拖沓，一字字顿着读，或是过快，发音不到位，无停顿，混着读。特别在集体朗读时，常伴有拖音，节奏较差，语速偏慢等现象。为此，就要对症下药，变换教法，随时纠正学生朗读的不良倾向，刻意培养学生良好的读的习惯。

　　四、培养会“学”的好习惯。

　　英语学习光靠课堂时间是不够的，还需要学生在课外做以下的事情：

　　1.养成课前预习的习惯，把语法点、语言点初步掌握，便于课堂上进行积极的参与。

　　2.养成课后复习的习惯。

　　3.养成每天定时朗读、背诵、口语操练的习惯，这些习惯都需要学生在课外积极主动地、自觉地去完成。

　　良好的学习习惯是学生获得好成绩的保证。为了学生在今后的英语学习中获得更好地发展，培养学生良好的英语学习习惯是非常重要的。希望我们英语科组的老师们能一起努力，共抓齐管，培养我校学生良好的英语学习习惯。