2020年11月13—14日，由北京师范大学外国语言文学学院、外语教学与研究出版社、中国英语阅读教育研究院联合举办的第六届全国中小学英语阅读教学学术研讨会在线上召开。本届大会以“Balanced Literacy（读写人生，润泽心灵）”为主题，从落实学生英语学科核心素养的育人目标出发，探讨促进学生读写素养均衡发展的实施路径和具体方法，传播前沿的阅读教育理念，落实立德树人的根本任务，推动我国中小学英语阅读学术研究与教学实践的发展。为致敬所有在特殊形势下坚守课堂的教师，本届会议对全国教师免费线上开放，参会人数创历史新高，累计观看量达20万人次。

北京师范大学王蔷教授、伊利诺伊大学Timothy Shanahan教授分别围绕“均衡的英语读写素养发展模式探析”“如何提高英语阅读表现”等话题进行了精彩的主旨发言。4场专题培训围绕“过程性写作教学”“读写结合教学”“创造性写作”“科研选题和立项申报”等主题展开。16节涵盖小学、初中和高中学段的教学研讨课和说课直观展示了拼读、阅读、写作能力均衡发展的教学模式在课堂中的具体应用。16场精彩的团队展示、个人发言及海报展示呈现了有关读写结合、单元整体教学、整本书阅读、项目学习、学生阅读品格培养等教学方法与团队建设的经验。

为了回顾会议的精彩内容，为英语教育工作者带来更深入的思考和更长远的启示，本刊精选了具有代表性的主旨发言、专题培训和团队展示的内容，刊出“第六届全国中小学英语阅读教学学术研讨会专题——促进学生英语读写素养均衡发展的理论与实践”。

本期专题中，北京师范大学王蔷教授在《连接拼读、阅读与写作教学——均衡的英语读写素养发展模式探析》一文中首先介绍了拼读教学的理论与发展情况，接着分析了连接拼读、阅读与写作教学的原因，然后提出了均衡的英语读写素养框架以及教学中应注意的问题，最后结合具体的教学案例探讨了均衡英语读写素养发展模式下的拼读教学方法。

北京师范大学罗少茜教授在《促进学生读写素养发展的创造性写作教学》一文中首先探讨了创造性写作和传统的英语写作的异同，进而界定了创造性写作的概念及其特征，随后探讨了开展创造性写作的原则，最后提供了6个创造性写作的教学案例以供参考。

北京师范大学朝阳附属学校倪文娟老师团队在《以项目学习为导向的初中英语整本书阅读实践探究——以〈爱丽丝漫游奇境记〉整本书阅读教学为例》一文中首先明确了整本书阅读教学的意义，然后梳理了项目学习对整本书阅读教学的推进作用，最后以《爱丽丝漫游奇境记》为例，具体呈现了以项目学习为导向的整本书阅读教学实践流程。

本期内容既从理论层面探析了均衡的英语读写素养发展模式，又从实操层面呈现了在课堂中落实英语拼读、阅读与写作教学的流程与方法。从2015年到2020年，六年间，“全国中小学英语阅读教学学术研讨会”保持初心，始终坚持将最前沿的阅读教育理念、最实用的阅读教学方法推广至全国各地，将英语阅读的种子播撒开来。我们在此分享会议成果，传播会议精神，希望能夠为一线教师和研究者提供参考和借鉴。

以上有关英语学习:第六届全国中小学英语阅读教学学术研讨会专题的内容，来自《英语学习》杂志。